Scheda 7 - Lettura

Bibliografia*

Ambel M. (2006), Quel che ho capito, Carocci, Roma.

Bertocchi D. (1983), La lettura, Milella, Lecce.

Bonino S. (diretto da) (1994), Dizionario di psicologia dello sviluppo, Einaudi, Torino.

Calò R. (a cura di) (2003), Scrivere per comunicare, inventare, apprendere, Franco Angeli, Milano.

Cavallo G. e Charter R. (1995), Storia della lettura, Editori Laterza, Bari

Colombo A. (2002), Leggere. Capire e non capire, Zanichelli, Bologna.

Corno D. (1987), Lingua scritta, Paravia, Torino.

De Beugrande R.A. e Dressler W.U. (1984), Introduzione alla linguistica testuale (1981), il Mulino, Bologna.

Della Casa M. (1987), La comprensione dei testi, Franco Angeli, Milano.

Della Casa M. (2003), I generi e la scrittura, Editrice La Scuola, Brescia.

D Mauro T. (2004), La cultura degli italiani, Editori Laterza, Bari

Eco U. (1979), Lector in fabula, Bompiani, Milano.

Lavinio C. (1990) Teoria e didattica dei testi, Firenze, La Nuova Italia

Levorato M.C. (1988), Racconti, storie e narrazioni, il Mulino, Bologna.

Levorato M.C. (2004), Le emozioni della lettura, il Mulino, Bologna.

Petrucci A. (1995), Leggere per leggere: un avvenire per la lettura, in Cavallo e Charter (1995)

Roncallo A. (a cura di) (2004), Il linguaggio ritrovato, Zanichelli

Simone R. (2000), La Terza Fase, Editori Laterza, Bari.

Zanetti M.A. e Miazza D. (2004), La comprensione del testo, Caroci, Roma

4 Un indirizzo sul web appositamente creato per questo progetto di formazione:

Sitobibliografia sulla lettura a cura di Mario Ambel

*Alcuni volumi citati in questa bibliografia non sono forse facilmente reperibili, se non presso alcune associazioni professionali oin biblioteche universitarie di facoltà particolarmente attente alla mediazione didattica degli approcci teorici alla lingua e ai processi di comprensione. Altri, per lo stesso motivo, abbiamo evitato di citarli, anche se rappresentano contributi ancora attuali e utili al problema di come insegnare a leggere (e a scrivere).

La difficoltà di reperirli è specchio della scarsa attenzione per un ambito di ricerca (la ricerca applicata all’insegnamento) la cui persistenza in questo paese è una delle consapevolezze che devono alimentare e sostenere l’enciclopedia simbolica e la dignità professionale dell’insegnante.