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descrittori&valutazione Criteri e descrittori per l'osservazione, la valutazione e la certificazione delle competenze |
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| Qualcuno mette i voti... |
Alcuni dei criteri raccolti in questa pagina sono il frutto del lavoro mio o di gruppi di docenti in attività di formazione in servizio: possono essere utilizzati, citandone la fonte. In altri casi si tratta di strumenti che provengono da organismi e soggetti sempre indicati in calce. |
| Criteri e strumenti per la descrizione e valutazione delle competenze /1 | |
| OeCD (OCSE) | Valutazione formativa: migliorare l’apprendimento nella scuola secondaria [testo pdf] |
| Unione Europea | Competenze chiave per l’apprendimento permanente. Un quadro di riferimento europeo |
| Council of Europe | Descrittori che definiscono i livelli del Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli [testo pdf] |
| Council of Europe (2001) |
QCER - Quadro comune europeo di riferimento per le lingue [testi pdf]: Testo in inglese - Testo francese; Abstract a cura di Linfa Rossi Holden; Criteri per i descrittori dei Livelli comuni di riferimento; Stralci di livelli specifici: Scala globale; Griglia per l'autovalutazione; Comprensione; Leggere la corrispondenza |
| Ocse-Pisa | Ocse-Pisa, Livelli di comprensione dell'indagine Ocse-Pisa [scheda pdf] |
| Iea-Icona | Indagine Iea-Icona - Processi di lettura e criteri di rilevamento della comprensione [scheda pdf] |
| IALS | IALS (International Adult Literacy Survey), Livelli di comprensione [scheda pdf] |
| Criteri e strumenti per la descrizione e valutazione delle competenze / 2 | |
| Commissione ministeriale per le "Indicazioni per il curricolo" (Fioroni) | [in preparazione] |
| Commissione ministeriale per i "Piani personalizzati" (Moratti) | [in preparazione] |
| Commissione Ministeriale per "ll riordino dei cicli" (De Mauro) | Profilo di uscita/ lingua italiana - Profilo di uscita e obiettivi La lingua per apprendere |
| Centro CILS | Certificazione di Italiano come Lingua Straniera dell’Università per Stranieri di Siena - Linee Guida |
| IRRSAE Piemonte (2001) | IRRSAE Piemonte, Griglia di valutazione delle attività di scrittura [scheda pdf] |
| Criteri e strumenti per la descrizione e valutazione delle competenze / 3 | |
| Ambel (2008) | M. Ambel Descrittori valutativi per le prestazioni linguistiche (proposti alla sperimentazione dei docenti delle sezioni bilingui italo-albanesi operanti in Albania) |
| Ambel (2008) | M. Ambel, Tabella dei livelli di comprensione e tipologie "domande" per verifica della comprensione [scheda pdf] |
| Ambel (2006) | M. Ambel, Livelli di comprensione del testo e relative difficoltà [scheda pdf] |
| Ambel (2006) | M. Ambel, Tabella generale tipologie domande e tipologie risposte per la preparazione degli item di prove strutturate di comprensione/mod.1 [scheda pdf] |
| Ambel (2003) | M. Ambel, Esempio di certificazione conclusiva di un laboratorio di scrittura funzionale nel Liceo ella Comunicazione [in preparazione] |
| (Esempi vari di descrizione delle competenze [pdf di slide]) | |
| Criteri e strumenti per la descrizione e valutazione delle competenze / 4 | |
| Spaggiari (2008) | [in preparazione] |
| Bibliografia essenziale (in progress) | |
| Vertecchi B., Agrusti G., 2008, Laboratorio di valutazione, Laterza, Bari. | |
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Siniscalco M.T.,
Bolletta R., Mayer M.,
Pozio S., 2008, Le valutazioni internazionali e la scuola
italiana Zanichelli, Bologna. |
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| PISA 2003, 2005, Valutazione dei quindicenni, Armando-OCSE. | |
| Framework - Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: apprendimento insegnamento valutazione, La Nuova Italia Oxford, 2002; | |
| Corda Costa M., Visalberghi A., a cura di, 1995, Misurare e valutare le competenze linguistiche, Franco Angeli, Milano. | |
| Bibliografia personale | |
| M. Ambel, F. Fabiani, a cura di, 2008, Quando la valutazione è ricerca, insegnare-dossier, n.2 | |
| Ambel M., 2008, "Le indagini (inter)nazionali e la scuola", insegnare, 2008, n.1, pp.44-46 | |
| Ambel M., 2007, La valutazione e il far scuola , in Cerini G., Fiorentini C., Testa E., a cura di, Indicazioni per il curricolo: analisi, proposte, percorsi possibili, editoriale ciid, roma, 2007, pp.145-166 | |
| Ambel M., 2007, Con profonda amarezza (nota sull'approvazione plebiscitaria all'emendamento Aprea in tema di valutazione di sistema) | |
| Ambel M., 2006b, Quel che ho capito, Carocci Faber, 2006 | |
| Ambel M., 2006a, "La valutazione e il disagio della scuola", Cadmo , anno XIV, 1, 2006, pp. 13-41 | |
| M. Ambel M., Lugarini E., 2005, italiano, Grammatica per il biennio, Sansoni per la scuola, 2005 [scolastico] | |
| Ambel M., 2005, a cura di, A prova di Invalsi, dossier tematici del Cidi Torino, settembre 2005, ciid (Dalla norma alla prassi: una serie di scelte pericolose; Quale idea di "italiano" ci consegnano queste prove; ) | |
| Ambel M., Tremoloso G., Serra M., 2004, Percorsi modulari per il consolidamento delle competenze di base, 4 voll., Franco Angeli, Milano, 2004 | |
| Ambel M, 2003, "La valutazione che orienta il far scuola", Cadmo , anno XI, 1, 2003, pp. 32-62 (Presupposti e criteri per la valutazione che fa bene alla scuola) | |
| Ambel M., Faudella P., 2001, Le capacità di scrittura negli Esami di Stato, , Franco Angeli, Milano, 2001 | |
| Ambel M., 2001b, "Quattro ipotesi sulle cause che determinano le difficoltà di scrittura", Cadmo , anno IX, 27, 2001, pp. 13-34 | |
| Ambel M., 2001a, "Innovazione e capacità di scrittura nel nuovo esame di Stato ", Cadmo , anno IX, 26, 2001, pp. 23-38 |
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sottoscrivete e
diffondete il documento
Per una valutazione che...
leggete la pagina di diffusione e sostegno del documento: http://www.memorbalia.it/valutazionedoc.htm |
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dal 7 gennaio 2009
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