GRUPPO CIDI BRESCIA aprile 2008

Testo di riferimento: “LE GALLINE OVAIOLE E I POLLI DA CARNE”

Schema di riferimento: “Livelli di difficoltà e tipologia degli item nelle prove semistrutturate di verifica della comprensione”

Classi in cui somministrare la prova: 3^ media – 1^ superiore

01]

Leggi il testo una prima volta e indica l’argomento principale scegliendolo tra questi:

a. La vita delle galline ovaiole |_|

b. L’allevamento avicolo intensivo |_|

c. La manipolazione genetica delle razze |_|

d. Cacciatori e predatori |_|

1,5 pt

02]

Leggi il testo una seconda volta.

Individua e segna a margine, con colori diversi, i differenti paragrafi del testo.

Scrivi, a margine, per ogni paragrafo, di chi si parla.

2 pt

03]

Collega con una freccia le immagini e le rispettive didascalie alle parti del testo corrispondenti.

2 pt

04]

Completa lo schema seguente:

CAUSE	CONSEGUENZE
………………………………………….	ali atrofizzate
contatto con la griglia di ferro della pavimentazione	…………………………………………..
…………………………………………	disturbi ossei [e difetti della spina dorsale]
inutilità per il mercato [ non producono uova e sono inadatti alla produzione di carne di pollo]	…………………………………………..

2 pt

05]

Per quale motivo negli allevamenti di galline ovaiole viene tagliato il becco ai pulcini e quali sono le conseguenze di questa operazione?

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

2 pt

06]

Perché i polli “da carne” vengono ammazzati a soli 45 giorni?

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

2 pt

07]

In che modo le galline ovaiole sono costrette all’immobilità forzata?

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

2 pt

08]

Segna con una crocetta se le affermazioni che seguono sono vere [V] o false [F].

1. I tacchini non sono allevati in batteria. [V] [F]
2. Il “gavage” è un tipo di alimentazione forzata. [V] [F]
3. La vita dei fagiani dall’allevamento migliora quando vengono liberati. [V] [F]

1,5 pt

09]

Ritieni che le fotografie con le didascalie

1. abbiano una funzione decorativa. |_|
2. servano per riempire gli spazi vuoti. |_|
3. completano le informazioni del testo. |_|
4. non aggiungano informazioni al testo. |_|

1,5 pt

10]

Qual è lo scopo dell’autore?

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

Sottolinea sul testo le parole o le espressioni che lo fanno capire o lo mettono in evidenza.

2,5 pt

LIVELLI DI DIFFICOLTÀ E TIPOLOGIA DEGLI ITEM NELLE PROVE SEMISTRUTTURATE DI VERIFICA DELLA COMPRENSIONE	a. Riconoscimento o trascrizione letterale di parti di testo	b. Riconoscimento o scelta fra parafrasi o risposte date	c. Stesura o completamento di risposte sotto forma di parafrasi	d. Stesura di sintesi o di rappresentazioni globali o parziali	e. Stesura di parafrasi interpretative e commenti
A. Decodificazione Decodificare i significanti grafici lungo la superficie del testo (inclusi i significati lessicali)
B. Comprensione letterale Riconoscere le informazioni i concetti espliciti	03 [2pt]		04 [2pt]	05 [2pt]		6
C. Comprensione inferenziale e integrativa Comprendere significati impliciti, attraverso inferenze, integrazioni, collegamenti		08 [1,5pt]	07 [2pt]	06 [2pt]		5,5
D. Comprensione ricostruttiva e interpretativa Seguire lo sviluppo del testo e ricostruire i significati globali, le intenzioni e gli scopi dell’autore	10 [2,5 pt]	01 [1pt]		02 [2pt]		5,5
E. Comprensione analitica e valutativa Analizzare e valutare la forma, il contenuto e le dimensioni contestuali		09 [1pt]				1
	4,5	3,5	4	6		18

In l’area di cittadinanza [9,5 punti]