GRUPPO CIDI
BRESCIA aprile 2008
Testo di riferimento: LE GALLINE OVAIOLE E I POLLI DA
CARNE
Schema di riferimento: Livelli di difficoltΰ e tipologia
degli item nelle prove semistrutturate
di verifica della comprensione
Classi in cui somministrare la prova: 3^ media 1^ superiore
01] Ab
Leggi il
testo una prima volta e indica largomento principale scegliendolo tra questi:
a. La vita delle galline ovaiole |_|
b. Lallevamento avicolo intensivo |_|
c. La manipolazione genetica delle
razze |_|
d. Cacciatori e predatori |_|
02] Aa
Leggi il
testo una seconda volta.
Individua e
segna a margine, con colori diversi, i differenti paragrafi del testo.
Scrivi, a
margine, per ogni paragrafo, di chi si parla.
03] Ba
Collega con una freccia le immagini e le rispettive didascalie alle
parti del testo corrispondenti.
04] Bc
Completa lo
schema seguente:
|
CAUSE |
CONSEGUENZE |
|
. |
ali atrofizzate |
|
contatto con la griglia di ferro della pavimentazione |
.. |
|
|
disturbi ossei [e difetti della spina dorsale] |
|
inutilitΰ per il mercato [ non producono uova e sono inadatti alla
produzione di carne di pollo] |
.. |
05] Bc
Per quale
motivo negli allevamenti di galline ovaiole viene tagliato il becco ai pulcini e quali sono le
conseguenze di questa operazione?
06] Cc
Perchι i
polli da carne vengono
ammazzati a soli 45 giorni?
07] Cc
In che modo le galline ovaiole sono
costrette allimmobilitΰ forzata?
08] Cb
Segna con
una crocetta se le affermazioni che seguono sono vere [V] o false [F].
a. I tacchini non sono allevati in
batteria. [V] [F]
b. Il garage θ un tipo di alimentazione forzata. [V] [F]
c. La vita dei fagiani dallallevamento
migliora quando vengono liberati. [V] [F]
09] Ea
Ritieni che
le fotografie con le didascalie
a. abbiano una funzione decorativa. |_|
b. servano per riempire gli spazi vuoti. |_|
c. siano parte integrante del testo. |_|
d. non aggiungano informazioni al testo. |_|
10] Da
Sottolinea
le parole, le espressioni del testo dalle quali puoi capire gli scopi dellautore.