Verbale riunione

Verbale riunione

Gruppo di lavoro area linguistica

Obiettivi dell’incontro

- Esporre e discutere unità sper= imentali di insegnamento/apprendimento

data

05/02/07

tempi

15.30 - 18

sede

CESEDI

Partecipanti

Vedi “registro partecipanti” allegato al Diario di bordo=

Discussione e decisioni assunte=

0.1. Il coordinatore ricorda l’esigenz= a di raccogliere in tempi brevi la documentazione relativ= a alla sperimentazione in atto nelle classi e ricorda che tutto il materiale e i modelli per la progettazione e la descrizione delle unità in sperimentazione sono reperibili sul sito http://www.memorbalia.it/leonardo/Torino/indexTorinolingua.htm<= /a>

In dettaglio, dovranno essere predisposti e = consegnati:

- &nb= sp; la scheda sintetica di rilevamento (entro fine gennaio)

- &nb= sp; la scheda descrittiva e di sintesi (comprensiva del “diario di bordo” (entro fine marzo)

- &nb= sp; facoltativa: la traccia dettagliata del lavoro, con materiali, consegne, eventuali elabo= rati degli allievi (entro fine aprile)

In particolare il coordinatore raccomanda di uniformare l’indicazione delle competenze utilizzando i materiali = forniti

Si procede alla verifica/integrazione dei materiali pervenuti: ne verrà raccolta= una tabella di sintesi sul sito

Alcuni colleghi lamentano che la discussione= e le scelte relative al “recupero” abb= iano in alcuni contesti contribuito a peggiorare anziché migliorare la situazione, in certi casi ritardando e intralciando anche oggettivamente= la sperimentazione dell’unità. Il coordinatore afferma per par= te sua di ritenere le scelte che alcune scuole superiori torinesi stanno compiendo sul “recupero” (anche tra quelle che partecipano al progetto) fortemente contraddittorie con lo s= pirito e le pratiche condivise che stanno alla base di questa esperienza e che porterà questa sua impressione nel gruppo di coordinamento, chied= endo che la questione venga in qualche modo messa all’ordine del giorno delle riflessioni sulla sperimentazione in atto.

1. = Sperimentazione della “prova di ingresso”

Prosegue l’esposizione da parte dei colleghi delle intenzioni progettuali e dei pirmi esiti del lavoro svolto

1.1. Rizzo (Sella) parla del buona andamento dell’unità dedicata alla lettura integrale di un romanzo (Fahreneheit 451) e = alla successiva visione/confronto dell’omologo film. Si discute poi sul= la natura della verifica finale: testo narrativo più omogeneo con l’attività svolta o testo di commento <= span style=3D'mso-spacerun:yes'> lega= toall’ultuima parte delll’unità?

1.2.Sacchetti (Ferrari) afferma di aver scelto di lavorare sulla individuazione di fra= si topiche e sulla raccolta di informazioni su semplici testi espositivi (s= iamo ai livelli iniziali dell’ocse-pisa) per raccordasi ai livelli bassi della classe.

Si riapre velocemente il confronto sull’opportunità che alcuni non condividono di “abbas= sare il livello” delle richieste per far fronte alle carenze di base; alcuni sostengono che un misurato (e praticabile) livello di difficoltà può favorire la motivazione.<= /p>

Si riapre anche il confronto fra le ipotesi = di coinvolgimento emotivo ed esperienziale degli allievi attorno alla parziale antitesi “dentro vs fuori”: dal sé al mondo / dallo strani= amento sul mondo al sé

1.3. Cananzi (Zerboni) premette in sintesi le (carenti) caratter= istiche di fondo della classe e quindi espone il sens= o e le caratteristiche dell’unità scelta e già progettata in dettaglio finalizzata alla lettura e comprensione, alla discussione guid= ata, al commento di alcuni testi prevalentemente narrativi ma non solo che ha= nno come tema unificante “la tolleranza”. Anche in questo caso si discute della natura della verifica finale e più in generale ci <= span class=3DGramE>si interroga sull’opportunità di affro= ntare tematiche “eticamente sensibili”= con allievi che presentano - ol= tre a carenze linguistiche di base – tratti e atteggiamenti comportament= ali complessi.

Compiti assegnati<= /b>
nominativo	Compito
Tutti	Realizzare o completare la sperimentazione in classe e predisporre la scheda descrittiva di sintes= i Eventualmente raccogliere e ordinare materia= li, tracce, consegne, elaborati degli allievi, prove di verifica o altre modalità di auto o eterovalutazione
Coordinatore	Raccogliere i materiali elaborati e inviati Svolgere consulenze via = mail Iniziare a elabor= are report finale del lavoro svolto<= /p>

Data prossimo incontro

da definire

sede

CESEDI

Data compilazione

06/02/08

verbalizzatore

M. Ambel