SCHEDA DI DESCRIZIONE E VALIDAZIONE

ATTIVITÀ/UNITÀ DIDATTICA

(ivi compreso il Diario di Bordo e gli eventuali materiali allegati)

TITOLO La comprensione globale del testo

SCUOLA/CLASSE IS “Ferrari” - 1 A ITI

INSEGNANTE: Maria Alessandra Sacchetti

MATERIA/AREA DISCIPLINARE _____italiano _________________

GRIGLIA DI ANALISI

DIMENSIONE DI ANALISI	DESCRIZIONE
COMPLETEZZA	La documentazione presentata è completa in ogni sua parte.
CHIAREZZA	Esposizione chiara e lineare, corredata da esempi delle attività svolte.
COERENZA DEI CONTENUTI	Contenuti elaborati nell’ambito dell’impostazione complessiva della sperimentazione disciplinare e delle finalità condivise dall’intero gruppo di ricerca.
PECULIARITà DELLE SCELTE DISCIPLINARI	L’unità si caratterizza per queste scelte: - l’individuazione della comprensione globale dei testi come competenza carente da rinforzare.
COERENZA DELLE ATTIVITÀ CON GLI OBIETTIVI	Nel quadro della macro-competenza assunta da tutto il gruppo di sperimentazione, Comprendere testi (scritti e orali e multimediali) per ricavare informazioni, conoscenze o spunti tematici e stilistici da usare in attività e forme diverse di ri-scrittura o rielaborazione testuale. l’unità didattica individua questi obiettivi: - Rafforzare i legami all’interno del gruppo per creare solidarietà e aumentare il senso di appartenenza alla classe. - Saper individuare le unità informative - Saper individuare l’idea centrale e/o la frase topica - Saper titolare il paragrafo - Saper individuare la gerarchia tra le informazioni Il percorso didattico è esposto nel Diario di bordo ; sono enunciate ed esemplificate le attività svolte che riguardano aspetti diversi della comprensione del testo, non solo globale, ma anche parziale e di dettaglio
VALUTAZIONE DELL’ATTIVITÀ/UNITÀ DIDATTICA	Le attività sono state accompagnate da momenti di correzione. Alla fine dell’attività è stata svolta una prova di verifica.
COERENZA TRA METODO E OBIETTIVI	L’unità adotta metodologie didattiche diverse alternando le lezioni frontali all’attività di gruppo. Si è sputato in particolare al rinforzo della comprensione del testo, anche in considerazione dei livelli problematici della classe. Le attività proposte agli allievi presentano una forte caratterizzazione esercitativa, talvolta di recupero e rinforzo di microabilità specifiche.
TRASFERIBILITÀ/REPLICABILITÀ DEL METODO	L’unità didattica affronta abilità di base del biennio, in qualche misura quasi come rinforzo di prerequisiti carenti; è trasferibile come ipotesi generale e contiene l’esemplificazione delle singole attività.

maggio 2008. m.a.