SCHEDA DI DESCRIZIONE E VALIDAZIONE

ATTIVITÀ/UNITÀ DIDATTICA

(ivi compreso il Diario di Bordo e gli eventuali materiali allegati)

TITOLO  Lettura integrale di romanzo

SCUOLA/CLASSE ITC  “Sella-Aalto” IC. IA

INSEGNANTE: Anna Rizzo

MATERIA/AREA DISCIPLINARE _____italiano _________________

GRIGLIA DI ANALISI

DIMENSIONE DI ANALISI	DESCRIZIONE
COMPLETEZZA	La documentazione presentata consiste nella scheda descrittiva e nel Diario di bordo
CHIAREZZA	Esposizione chiara e sintetica delle singole attività svolte
COERENZA DEI CONTENUTI	Contenuti scelti nell’ambito dell’impostazione complessiva della sperimentazione disciplinare e delle finalità condivise dall’intero gruppo di ricerca.
PECULIARITà DELLE SCELTE DISCIPLINARI	L’unità si caratterizza per queste scelte di fondo: - il confronto fra romanzo e film come dimensione motivante; - l’ipotesi di utilizzo del blog come luogo virtuale di confronto di esperienze di lettura (poi non realizzato per motivi tecnici); - circolarità procedurale fra lettura e ri-scrittura.
COERENZA DELLE ATTIVITÀ CON GLI OBIETTIVI	Nel quadro della macro-competenza assunta da tutto il gruppo di sperimentazione, Comprendere testi (scritti e orali e multimediali) per ricavare informazioni, conoscenze o spunti tematici e stilistici da usare in attività e forme diverse di ri-scrittura o rielaborazione testuale. l’unità didattica individua alcuni ambiti di incremento delle competenze: Lettura consapevole di un testo integrale Riscrittura di parti Riflessioni critiche Il percorso didattico, esposto in modo lineare, risponde alle finalità individuate, sul terreno della rimotivazione, qui legata al confronto fra romanzo e film, sul versante dei rapporti fra lettura e scrittura come criterio “disciplinare” di fondo e infine sulla metodologia di lavoro, varia e collaborativa. Particolare attenzione è stata rivolta dalla docente all’impiego e al confronto fra media diversi.
VALUTAZIONE DELL’ATTIVITÀ/UNITÀ DIDATTICA	Le attività sono accompagnate da momenti di riflessione metacognitiva e di confronto collettivo. La produzione finale, un testo argomentativo di commento , è stata oggetto di restituzione e riflessione collettiva. Le singole produzioni sopno stae impaginate e riprodotte.
COERENZA TRA METODO E OBIETTIVI	L’unità alterna l’attività individuale al lavoro collettivo. I rapporti fra lettura e scrittura sono affidati alla produzione a partire dagli stimoli offerti dalla lettura e dalla visione del film. In particolare viene monitorata l’evoluzione dell’attenzione della classe (vedi Diario di bordo) che cresce progressivamente.
TRASFERIBILITÀ/REPLICABILITÀ DEL METODO	La scheda descrittiva e il Diario di bordo consentono la riproducibilità dell’esperienza dal punto di vista della scelta di fondo e dell’impianto complessivo del lavoro.

maggio 2008. m.a.