Migliorare i risultati dell’istruzione nei bienni delle scuole secondarie superiori

Progetto di attività sperimentali rivolte all’innovazione nei bienni

delle scuole secondarie superiori della Provincia di Torino,

finalizzate all’orientamento, alla riduzione della dispersione scolastica

e al miglioramento dei risultati dell’apprendimento

 
Attività di ricerca-azione nelle classe prime in obbligo di istruzione 
e in riferimento allo sviluppo di alcune competenze culturali
 
 
 
 
Scuola - ITC “Sella-Aalto”
 
Classe - IC , IA
 
Periodo dell’anno scolastico - Gennaio-marzo 2008
 
Insegnante - prof.ssa Rizzo Anna e prof. Artale
 
 

1. Competenza da sviluppare -

Lettura consapevole di un testo integrale

Riscrittura di parti

Riflessioni critiche

 
 
 
2. Descrizione delle caratteristiche della classe che sperimenta l’attività
[clima, atteggiamenti, prerequisiti in riferimento all’attività da svolgere]

- Clima positivo , i ragazzi dimostrano motivazione e interesse alla lettura , i prerequisiti in riferimento all’attività da svolgere sono le conoscenze fondamentali e di strutturazione del periodo , capacità di concentrazione e riflessione critica da sviluppare ulteriormente. Apertura a osservazioni personali.

 
 
 
3. Tema/titolo descrizione dell’attività che si intende attuare in riferimento alla macrocompetenza

- Lettura di un romanzo in parte in classe e in parte a casa. Confronto con la proiezione filmica dello stesso. Dibattito in classe ed in un blog definito. Riscrittura di momenti del romanzo e descrizione scritta dei personaggi.

 
4. Tempi, insegnanti coinvolti, organizzazione didattica 

- L’attività si è articolata in otto incontri di due ore ciascuno in classe , durante le quali si è fatta attività di laboratorio di scrittura , oltre il lavoro individuale svolto a casa dagli allievi .

Gli insegnanti direttamente coinvolti sono stati due , ma si è parlato di questa attività anche in sede di dipartimento

 
 
5. Diario di Bordo (relativo ad ogni unità di lavoro)

[Data, durata, descrizione (narrativa) dell’attività svolta, metodologia didattica utilizzata (Strumenti utilizzati, materiali con cui si è lavorato, materiali prodotti, compiti assegnati), osservazioni (difficoltà incontrate e modalità utilizzate per affrontarle, atteggiamenti e comportamenti, risultati raggiunti, efficacia dell’attività svolta), materiali allegati]

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Vedi Allegato
 
 
 
6. Modalità, oggetto, forma e risultati della valutazione alla fine dell’attività [anche in riferimento con prerequisiti iniziali e compresa la valutazione delle scelte didattiche messe in atto]
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La valutazione sommativa dei progressi acquisiti avviene mediante un tema in classe dal titolo “Dopo aver letto Fahrenheit 451, ipotizza che possa esistere un mondo senza libri, senza cultura, senza passato. Pensi che sarebbe migliore del mondo odierno? La vita sarebbe più facile?”

I lavori hanno dimostrato capacità critica maggiore rispetto all’inizio della sperimentazione ed anche una correttezza grammaticale soddisfacente. Per cui si ritiene che l’esito della programmazione in oggetto sia da ritenersi assolutamente positivo. Gli allievi nel corso della sperimentazione hanno raccolto tutti i lavori prodotti durante i laboratori di scrittura che sono stati base per una valutazione in itinere e che ora sono stati riscritti e impaginati mediante computer con l’insegnante di trattamento testi, fino a formare fascicoletti individuali.